Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Βιβλίο Ιστορίας. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων
Εμφάνιση αναρτήσεων με ετικέτα Βιβλίο Ιστορίας. Εμφάνιση όλων των αναρτήσεων

Βασίλης Γκουρογιάννης: "Κόκκινο στην Πράσινη Γραμμή"


Όταν κυκλοφόρησε το βιβλίο του Βασίλη Γκουρογιάννη, ομολογώ ότι δεν το πρόσεξα. Η πρώτη μου επαφή είχε αφορμή το διαγωνισμό για το βραβείο αναγνωστών του ΕΚΕΒΙ, στα μέσα περίπου του Νοέμβρη. Τότε και μόνο και θέλοντας να παρουσιάσω τα διαγωνιζόμενα βιβλία, εντόπισα ότι επιτέλους είχε γραφτεί από Ελλαδίτη βιβλίο για το Κυπριακό.

Συγκινήθηκα. Με την Κύπρο με δένει σχέση βαθιά. Την έχω επισκεφθεί τρεις φορές, τις δύο για να λάβω μέρος σε συνέδρια της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας και την άλλη για να επιμορφωθώ στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου για διάστημα εννέα μηνών.

Ταυτόχρονα όμως ανακάλυψα πως ο συγγραφέας είναι συντοπίτης μου, γεννημένος στη Γρανίτσα Ιωαννίνων, το 1951. Άρα και της ίδιας περίπου γενιάς... Και πρέπει επίσης να αναφέρω πως στην πορεία έμαθα ότι το Γκουρογιάννης ήταν το σόι εκ μητρός της γιαγιάς μου, με καταγωγή επίσης από τη Γρανίτσα.

Κι ενώ δεχόμουν τη μία έκπληξη μετά την άλλη, ήρθε και ένα βίαιο γεγονός, η επίθεση ακροδεξιών κουκουλοφόρων κατά τη διάρκεια της παρουσίασης του βιβλίου, στη Στοά του Βιβλίου.

Είχα πλέον πολλούς λόγους να σπεύσω να αγοράσω το βιβλίο και να βυθιστώ στη μελέτη του. Ομολογώ ότι δεν κατάφερα να το διαβάσω σε μια μέρα, όπως συνηθίζω ακόμη και όταν πρόκειται για βιβλία με πολλές σελίδες. Κι ο λόγος ήταν ο αφόρητος πόνος. Πόνος που με έκανε να το αφήνω για ώρες στην άκρη μέχρι να συνέρθω και να μπορέσω να πάω παρακάτω.

Χτες βράδυ κατάφερα επιτέλους να το τελειώσω. Κι αισθάνομαι όχι μόνο σε θέση αλλά και υποχρεωμένη να μιλήσω για το βιβλίο αυτό. Και όχι για την όποια μακρινή συγγένεια με δένει με το συγγραφέα. Αυτό είναι το λιγότερο, άσχετο αν το ανέφερα για λόγους δεοντολογίας.

Η υποχρέωση ξεκινά από τη σχέση μου με την Κύπρο. Την έχω ζήσει και έχω πονέσει βαθύτατα για όσα εκεί συνέβησαν και συνεχίζουν να συμβαίνουν. Κι άλλο τόσο έχω πονέσει και οργιστεί με όσα εδώ στην Ελλάδα λένε για την Κύπρο. Αλλά και από όσα άθλια δημοσιεύματα κυκλοφορούν για το βιβλίο του Γκουρογιάννη στο ελληνικό διαδίκτυο:

http://hellenicrevenge.blogspot.com/2009/10/blog-post_4217.html

Αυτό είναι μόνο ένα μικρό δείγμα. Άρθρο που δίνει ερμηνεία και στα έκτροπα που σημειώθηκαν κατά την παρουσίαση του βιβλίου. Τόσο εκείνοι που το ανάρτησαν στο διαδίκτυο όσο και οι άλλοι που όρμησαν στη Στοά Βιβλίου με κουκούλες, έχουν την πεποίθηση πως ο Γκουρογιάννης είναι ανθέλληνας.

Η ουσία (για μένα) δεν είναι να καταδικάσω την όποια πεποίθηση έχουν, αλλά να υποστηρίξω ως Ελλαδίτισσα που έζησα στην Κύπρο την αλήθεια που γνωρίζω. Και η αλήθεια αυτή, είτε αρέσει σε κάποιους είτε όχι, ταυτίζεται με την αλήθεια που κατέθεσε ο Γκουρογιάννης. Δυστυχώς, όσο και να μας πονάει αυτή η αλήθεια.

Πριν προχωρήσω είναι θαρρώ σκόπιμο να παραπέμψω και στις δηλώσεις του ίδιου του συγγραφέα:

http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=66775

Ώστε πρώτος εκείνος να εξηγήσει τα του βιβλίου του. Ποιες ήταν οι πηγές του, γιατί έγραψε αυτό το βιβλίο, τι απαντά σε όσους τον πολεμούν.

Θα παραπέμψω επίσης εδώ:

http://www.diavasame.gr/book.cfm?itemID=473

σε μια επώνυμη κριτική, όπου μπορείτε να διαβάσετε και τις πρώτες σελίδες του μυθιστορήματος:

http://www.diavasame.gr/flippingBook.cfm?itemID=473

διότι κι αυτό έχει το νόημά του. Να διαπιστώσετε δηλαδή ιδίοις όμμασι το ύφος του συγγραφέα. Έστω και αν με τις πρώτες σελίδες είναι αδύνατον να αποκτήσετε σαφή αντίληψη του ύφους του στο υπόλοιπο βιβλίο. Μάλιστα οφείλω να καταθέσω την προσωπική μου γνώμη ότι οι πρώτες σελίδες του βιβλίου είναι σημαντικά κατώτερες από εκείνες που θα διαβάσει κανείς από τη μέση του βιβλίου και μετά.

Ειδικά από το δέκατο κεφάλαιο και μετά, σελίδα 191, ένιωσα το συγγραφέα να με απογειώνει. Ως εκεί, ως το κεφάλαιο 10, ναι μεν διάβαζα περιγραφές που με έβρισκαν σύμφωνη, δεν είχα όμως ακόμη συναντήσει εκείνα τα ιδιαίτερα στοιχεία που ένας απαιτητικός αναγνώστης σαν και μένα αναζητεί στα βιβλία λογοτεχνίας.

Δεν παριστάνω τη σπουδαία, τονίζω μόνο ότι αρκετά βιβλία έμειναν κατά καιρούς μισοτελειωμένα στη βιβλιοθήκη μου καθώς δεν κατάφεραν να ξεπεράσουν τα προσωπικά μου στάνταρ. Ή, άλλα που αναγκάστηκα να τα διαβάσω ως το τέλος, τόλμησα και δημόσια να τα επικρίνω δριμύτατα. Ειλικρινά δε θα έκανα εξαίρεση για το βιβλίο του Γκουρογιάννη έστω και αν κάποια ελάχιστα κοινά γονίδια μας ενώνουν. Το αντίθετο μάλιστα.

Μέχρι λοιπόν τη σελίδα 191, σε αρκετά σημεία επικρότησα με το μολυβάκι μου τα γραφόμενα του Γκουρογιάννη. Και συγκινήθηκα διαβάζοντας για τόπους που περπάτησα και βιώματα που κι εγώ αποκόμισα στην Κύπρο. Δεν ένιωσα όμως ως εκεί το κάτι άλλο, αυτό που το καλό μυθιστόρημα καταφέρνει και μόνο: Να σε συγκλονίσει και να σε παρασύρει έξω από την όποια πραγματικότητα ζεις. Να σε μεταφέρει στο δικό του κλίμα και να σε εγκλωβίσει στο θέμα του.

Στο κεφάλαιο 10 πρωταγωνιστεί ο Οικονομάκος. Ο μανιάτης καταδρομέας. Ξεκορμίζει από την υπόλοιπη συντροφιά, και παίρνει νύχτα τους δρόμους της Λευκωσίας. Φτάνει στην πασίγνωστη οδό Λήδρας. Στο σημείο αναφοράς, όπως λέει ο Γκουρογιάννης, στο αντίστοιχο της δικής μας Ομόνοιας. Φτάνει ως το σημείο που η Λήδρας διακόπτεται. Ως το στρατιωτικό φυλάκιο. Και εκεί συναντά ένα παιδάκι - φρουρό. Τι εύστοχη περιγραφή... για τους σημερινούς νέους της Κύπρου που φυλάνε σκοπιά σε σημεία που κάποτε τα έβαψε το αίμα. Το κόκκινο αίμα. Είναι το σημείο της πράσινης γραμμής. Το ίδιο σημείο που χάρισε και τον τίτλο στο βιβλίο, και με τον ίδιο κόκκινο "λεκέ".

Τον καιρό που σπούδαζα στη Λευκωσία, 1994 - 1995, τα σύνορα δεν ήταν ακόμη ανοιχτά όπως σήμερα. Κι όμως η τύχη με έφερε να περπατήσω πέρα από την πράσινη γραμμή, μέσα στη νεκρή ζώνη. Εμπειρία που χαράχτηκε ανεξίτηλα στα κύτταρά μου και που με συντρόφευε διαρκώς στις σελίδες του Γκουρογιάννη. Και με το όπλο παρά πόδας. Αν στο τόσο, στο ελάχιστο, θα τον έπιανα ψεύτη, δε θα δίσταζα να πυροβολήσω. Όμως, το ξαναλέω, ο Γκουρογιάννης είπε την αλήθεια.

Θα πρέπει πραγματικά να κοπίασε πολύ για να γράψει αυτό το βιβλίο. Και να ταλανίστηκε αφόρητα μέχρι να αφήσει τις λέξεις στο χαρτί. Γιατί δεν αφήνεις εύκολα, Ελλαδίτης εσύ, λέξεις σαν αυτές που λέει ο Οικονομάκος, να τυπωθούν επίσημα:

"Ρε κωλοκύπριοι, εσείς χαλάσατε απ' άκρη σ' άκρη", φωνάζει ο μανιάτης καταδρομέας μέσα στο βιβλίο. Κι όποιος το ίδιο αναγκάστηκε να κάνει κάποια στιγμή εκεί κάτω, νιώθει να φιδοζώνεται.

"Βρε πουστοκαλαμαρά, ζητάς και ρέστα; Εσείς μας φέρατε τους Τούρκους. Παλιοχουντάρες!" έρχεται η απάντηση και παρότι πρόκειται για μυθιστόρημα, εσύ που έζησες εκεί κάτω, σηκώνεις το χέρι σου να μαζέψεις τη φριχτή ροχάλα του αδερφού Κύπριου. Εσύ ξέρεις. Πως τέτοιες κουβέντες έχουν αληθινά ακουστεί. Όπως και όλος ο υπόλοιπος διάλογος που ακολουθεί στο βιβλίο.

Διάλογοι ανάμεσα σε αδέρφια, ανάμεσα σε έλληνες. Γι' αυτό πονάς. Και σκίζεσαι κομμάτια.

Αυτή είναι η πρώτη γερή γροθιά στο στομάχι. Κι έπειτα το γρονθοκόπημα του Γκουρογιάννη συνεχίζεται αμείωτο. Ο Οικονομάκος κατευθύνεται στη Μακεδονίτισσα. Ξέρεις, καλαμαρά μου, τι είναι η Μακεδονίτισσα; Σε μακαρίζω αν δεν ξέρεις. Να πατήσεις όμως εδώ:

http://athkeiaseros.pblogs.gr/tags/makedonitissa-gr.html

Γιατί δεν έχεις δικαίωμα να μην ξέρεις την ιστορία σου. Να μάθεις επιτέλους πως σκοτώθηκαν οι καλαμαράδες που σήμερα οι τάφοι τους βρίσκονται στη Μακεδονίτισσα. Και από ποιον. Από τους αδελφούς Κυπρίους.

Αυτούς όμως τους νεκρούς, όσο κι αν μας σοκάρει ο τρόπος που πέθαναν, ο Γκουρογιάννης φροντίζει στο βιβλίο του να αποδείξει πως δεν είναι άτυχοι νεκροί μα τυχεροί. Τυχεροί ως προς τους υπόλοιπους, Ελλαδίτες και Ελληνοκυπρίους. Ακόμη και Τουρκοκυπρίους. Αλλά και τους Τούρκους που στάλθηκαν τότε να υλοποιήσουν τον Αττίλα.

Το βιβλίο του Γκουρογιάννη δεν είναι υποκατάστατο βιβλίου ιστορίας, όχι τουλάχιστον σαν τα υπόλοιπα βιβλία ιστορίας που γνωρίζουμε. Αν και στις σελίδες του κάνει πυκνές αναφορές σε εκείνο το βιβλίο ιστορίας της Στ' δημοτικού που ξεσήκωσε μίση και πάθη πριν από λίγα χρόνια.

Υποτίθεται από το μύθο που πλέκει ότι στόχος είναι να γραφτεί μιάμιση ακόμη γραμμή στο βιβλίο ιστορίας των παιδιών μας. Να ειπωθεί πλέον επίσημα ότι εκεί κάτω πολέμησαν και οι Ελλαδίτες. Όμως η προσεκτική ανάγνωση αποκαλύπτει τον βαθύτερο ακόμη προβληματισμό του συγγραφέα. Δεν είναι μόνο η μιάμιση γραμμή που απουσιάζει. Είναι περισσότερο σημαντικό τι λένε οι άλλες γραμμές της ιστορίας. Πώς γράφεται η ιστορία.

Κι εδώ θα ξεχωρίσω το κεφάλαιο 12. Σελίδες 221 - 223. Φαινομενικά άσχετες με τα υπόλοιπα που έχεις διαβάσει ως εκεί. Και όμως εκεί κρύβεται το κλειδί της ανάγνωσης ολόκληρου του βιβλίου. Από κει μάλιστα και μετά θες δε θες μπαίνεις στην ιστορία και γίνεσαι ένα με όσα διαβάζεις. Ακόμη κι εσύ που μέχρι σήμερα δεν ήξερες τίποτε για την Κύπρο. Ο Γκουρογιάννης έχει καταφέρει πια να σε αδειάσει και σένα με το "οικοδομικό του καρότσι" μέσα στην κολυμπήθρα...

Και τι κολυμπήθρα!

"... είναι μια παλαίστρα με σκατά. Όσες αρωματικές δάφνες κι αν στρώσεις αποπάνω, η σκατίλα δε φεύγει. Την έχεις για πάντα στα ρουθούνια." (σελ. 270 )

Αντέχεις τη σκατίλα; Τότε να τολμήσεις να διαβάσεις το βιβλίο. Αλλιώς άστο... Στο λέω για να μην παρασυρθείς από το κόκκινο. Η ουσία είναι στο πράσινο. Στο σκατουλί... Στην αηδία για τις μαλακίες που έγιναν στην Κύπρο. Κι όχι στους θανάτους και τους τραυματισμούς.

Είναι αυτό το φοβερό που βίωσαν εκεί κάτω οι Ελδυκάριοι. Οι Ελλαδίτες δηλαδή φαντάροι που μετείχαν στην ΕΛΔΥΚ, την Ελληνική Δύναμη Κύπρου. Κι έγινε το μυαλό τους παγοκολόνα. Και βαθύτατα ψυχαναλυτικά ο Γκουρογιάννης σημειώνει:

"Το πρόβλημα βέβαια δεν είναι η ψύξη του μυαλού. Είναι η απόψυξη, που κρατάει χρόνια." (σελ. 264 )

Ουσιαστικά το βιβλίο παίζει τούτο το ρόλο. Της αναγκαστικής απόψυξης. Ο συγγραφέας τολμά να βάλει το χέρι του στον καταψύκτη που κλείσαμε εκείνες τις μέρες του καλοκαιριού του 74 και να τις ανασύρει βίαια κάτω από τον καυτό ήλιο της αλήθειας.

Ο κεντρικός του ήρωας είναι ένας επώνυμος δικηγόρος. (Δικηγόρος είναι και ο συγγραφέας.) Πολέμησε κάποτε στην Κύπρο. Τριάντα χρόνια μετά μέσα από συμπτώσεις ( ; ) ξεθάβει όσα έζησε. Όσα ο ίδιος έθαψε στην ψυχή του και δεν κατάφερνε τόσα χρόνια να αντικρίσει κατάματα.

Στη θέση του μπορεί να είναι ο καθένας από μας κι ας μην πολέμησε στην Κύπρο.

Διαβάζοντας τις πρώτες σελίδες δεν αποφεύγεις τα κλισέ στην αξιολόγηση του ήρωα. Σε παρασέρνει έντεχνα (αυτό το καταλαβαίνεις στο τέλος ) ο συγγραφέας να τον περάσεις κι αυτόν έναν ακόμη πικραμένο και μη αναγνωρισμένο βετεράνο του πολέμου στην Κύπρο.

Δε θα σου μαρτυρήσω τι συμβαίνει μετά. Ανίερο να αποκαλύπτεις την εξέλιξη του μύθου. Προετοιμάσου όμως για ανατροπές. Σοκαριστικές ανατροπές. Όταν ο πάγος αρχίσει να λιώνει, ούτε που φαντάζεσαι σε τι θα σε οδηγήσει. Ακόμη και όταν πιστέψεις πως έφτασες στην άκρη και τα είδες όλα. Υπομονή. Φτάσε πρώτα στην τελευταία σελίδα. Ή, για να ακριβολογώ, στην προτελευταία.

Αλλά και όταν τελειώσεις την ανάγνωση, όπως την τελείωσα κι εγώ, θα έχεις κι άλλους δρόμους να βαδίσεις. Γιατί τότε θα αρχίσεις να βλέπεις πίσω από το μύθο και την όποια πορεία των ηρώων του βιβλίου. Και σαν Δροσουλίτες θα αρχίσουν μπρος σου να χορεύουν οι αλληγορίες του Γκουρογιάννη που τις προσπέρασες βιαστικός νομίζοντας πως περιγράφει γεγονότα που αφορούσαν απλά και μόνο τους ήρωες είτε του βιβλίου είτε και τους αληθινούς...

Εκεί, στο τέλος, θα αρχίσει να δουλεύει μέσα σου το βιβλίο σε άλλη πια διάσταση. Ο μύθος θα καταρρεύσει. Όπως προηγουμένως είχαν καταρρεύσει οι όποιοι ρομαντισμοί έτρεφες για το κυπριακό.

Το χτες μεταφέρεται και πάλι στο ιστορικό του βάθος. Κι εσύ προσγειώνεσαι βίαια στο σήμερα. Και βλέπεις. Πίσω από τον ήρωα. Βλέπεις την Κύπρο και την Ελλάδα βλέπεις. Και τους Κύπριους και τους Ελλαδίτες. Γιατί "άλλο Κύπρος, άλλο Κύπριοι, όπως άλλο Ελλάδα, άλλο Έλληνες - τεράστιες διαφορές... " όπως παρατηρεί και ο συγγραφέας (σελ. 408 )

Να η μιάμιση γραμμή της ιστορίας. Με αυτή τη μιάμιση γραμμή ο Γκουρογιάννης τα έχει πει όλα.

Άσχετα αν εμείς άλλα μάθαμε στα σχολεία.

Κι αυτό είναι το πρόβλημα. Να ξεμάθουμε όσα μάθαμε πριν αρχίσουμε να μαθαίνουμε την αληθινή μας ιστορία. Μπορούμε; Όσο μπορούμε να γδάρουμε το δέρμα μας... Μόνο έτσι θα γκρεμίσουμε τα είδωλα. Γιατί τόσα χρόνια που τα προσκυνάμε γίνανε ένα με μας.

Είναι για τούτο που συμβαίνει το ανεξήγητο. Να βλέπουμε μπρος μας την Κύπρο ακρωτηριασμένη αλλά να μην καταλαβαίνουμε πως χωλαίνει. Και ακρωτηριασμένη να στέκει και η Ελλάδα χωρίς την Κύπρο, μα κανείς να μην το αντιλαμβάνεται. (σελ. 405 )

Τόσο πολύ που όταν παρουσιάζεται ένα βιβλίο που τολμά να πει αυτά τα λόγια, να ορμούν μια χούφτα ανεγκέφαλοι και φωνάζοντας "ένωση" να σκίζουν το βιβλίο. Απίστευτο; Και όμως έγινε. Για να επιβεβαιώσει με τον πιο κατηγορηματικό τρόπο την αλήθεια που κατέθεσε ο Γκουρογιάννης.

Θα βάλω μια άνω τελεία εδώ. Δεν ξοφλάς εύκολα με τέτοια βιβλία... Όπως δεν ξοφλάς με τους λεκέδες από αίμα. Και με τα κακοφορμισμένα τραύματα. Που συνεχίζουν να αιμορραγούν. Και τραβούν τις μύγες... Με όλο τον κίνδυνο της επιμόλυνσης.

Και ξέρεις. Η επιμόλυνση θα οδηγήσει σε νέο ακρωτηριασμό. Όχι σε ένωση!

Ξέρεις; Σε αφήνει η σημερινή ζωή να ξέρεις; Να βλέπεις;

Χωμένος στις οθόνες, της τιβούλας, του υπολογιστή, του κινητού σου... προλαβαίνεις να δεις τίποτε άλλο;

Ο Γκουρογιάννης τα κατάφερε να δει. Να ανοίξει το φάκελο του παρελθόντος με προσηλωμένο το βλέμμα όχι στο χθες μα στο αύριο. Κι αν μυθιστόρημα έγραψε, φρόντισε στην κάθε του σελίδα του να ακροβολιστεί στο παρόν και το σήμερα της μικρής φτωχής μας πατρίδας. Ακτινογράφησε θεόγυμνη τη ζωή μας. Κι εμάς τους ίδιους. Τσίτσιδους.

Κι όσοι τον διαβάσαμε τρέχουμε και δε φτάνουμε να κρύψουμε τη γύμνια μας...

Γιατί καλά την είχαμε τόσα χρόνια καλύψει σε θάλασσες από ψέματα και φαντασίες και μύθους. Και ιδεοληψίες διάφορες.

Αυτή τη φορά όμως μας τσάκωσαν στο παραπέντε. Πέντε ακριβώς λεπτά πριν βουτήξουμε. Σ' αυτά τα κρίσιμα πέντε λεπτά πριν. Εκεί μας τσάκωσε η πένα του Γκουρογιάννη. Και μας άδειασε...

Κι άντε τώρα ο καθένας να πορευτεί...


______________________________

Βιβλίο Ιστορίας και Αξιολόγηση






Σημερινή η είδηση από την Καθημερινή:


Το βιβλίο Ιστορίας «καίει» το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο

Πρώτο στον κατάλογο αλλαγών που σχεδιάζει το υπ. Παιδείας

Του Αποστολου Λακασα

Στροφή στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση κάνει η νέα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας. Το ζήτημα της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου, που επί της ουσίας ουδέποτε έως τώρα έχει αξιολογηθεί, ανεβαίνει... ψηλά στην ατζέντα. Η αρχή αναμένεται να γίνει από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, το οποίο ήλθε στο προσκήνιο λόγω των αξιολογήσεών του στο βιβλίο της Ιστορίας ΣΤ΄ Δημοτικού το οποίο τελικά απεσύρθη. (Συνέχεια είδησης)

___________

Μάλισταααααα! Πρώτα κάηκαν τα δάση μας... Μετά πήραν φωτιά τα μπατζάκια της αντιπολίτευσης... Συνάμα και της πρώην υπουργού Παιδείας. Κατόπιν η φωτιά μεταδόθηκε στο περιβόητο βιβλίο της Ιστορίας. Τώρα οι πύρινες γλώσσες κατευθύνονται προς το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Και τελικός στόχος; Η Αξιολόγηση!

Από δω το είχαν, από κει το γύρισαν, στα ίδια Παντελάκη μου το ξαναπήγαν. Ώστε το λοιπόν βγήκε το συμπέρασμα για το τις πταίει! Οι κύριοι του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου! Που έβαλαν τζίφρα. Και προφανώς παρέσυραν την πέραν κάθε υποψίας κ. Γιαννάκου. Η οποία, για να μην ξεχνιόμαστε, τα είχε στηλώσει επί μήνες και δεν έκανε πίσω όταν ορυμαγδός διαμαρτυριών συγκλόνιζε τη χώρα για το εν λόγω βιβλίο.

Και η οποία, εντελώς τυχαία, ήταν και αρμόδια επιλογής των στελεχών του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Ή μήπως αποτελεί αυτόνομο ίδρυμα το Π.Ι.;

Τις θεωρίες αυτές ας πάνε να τις πουλήσουν στους άσχετους. Όσοι όμως έστω και λίγο γνωρίζουμε για το πώς γράφονται τα σχολικά εγχειρίδια, έχουμε υπόψη ότι βασίζονται στα ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ και όχι στις προσωπικές αντιλήψεις της κάθε κ. Ρεπούση. Και τα Προγράμματα συντάσσονται από ανθρώπους που η εκάστοτε κυβέρνηση τοποθετεί στα αρμόδια πόστα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου.

Ας πουλήσουν όσα φύκια θέλουν για μεταξωτές κορδέλες στους ψηφοφόρους τους. Ας ανεβάσουν στην πυρά όποιον παρατρεχάμενο θέλουν. Ε, ας πρόσεχε κι αυτός... πίσω από ποιον τρέχει! Αλλά να παραιτηθούν από την προσπάθεια εκτόξευσης στάχτης στα μάτια. Ναι, είναι μπόλικη... η στάχτη ντε! τόσα δάση έγιναν στάχτη και μπούλμπερη... Αλλά "έχουσι γνώση οι φύλακες" της Παιδείας.

Ξέρουμε πολύ καλά το γιατί αποσύρθηκε το βιβλίο της κ. Ρεπούση. Και ξέρουμε πως η ευθύνη για το απαράδεκτο βιβλίο δε βαρύνει μόνο τη συγγραφέα. Δεν της αναλογεί ούτε καν η περισσότερη ευθύνη. Εντολές εκτελούσε. Και τις εντολές δεν τις έδωσε αυθαίρετα ενεργώντας η πρώην υπουργός Παιδείας. Κυβερνητική πολιτική εφάρμοζε. Αλλιώς δε θα την έστελναν στο σπίτι οι ψηφοφόροι του κυβερνόντος κόμματος αλλά ο επικεφαλής του κόμματος. Κι αυτό ουδέποτε συνέβη. Γιατί; Γιατί πολύ απλά, αξιολογούσε ως θετικό το έργο της. Και αξιολογούσε την ίδια ώρα ως ταραξίες όλους εκείνους που επί μήνες διαμαρτύρονταν στο Σύνταγμα για την εκπαιδευτική πολιτική. Ε, λοιπόν, όχι άλλο πια:

"Φταίει το γομάρι και βαράμε το σαμάρι."

Γιατί έτσι που το πάνε, στο τέλος θα καλέσουν σε απολογία τους δασκάλους που δίδαξαν το βιβλίο. Μη σας πω και τους μαθητές που κάθονταν και άκουγαν και μελετούσαν τη "ρεπούσια" ιστορία. Ναι, ναι. Η Ελενίτσα και ο Γιαννάκης και όλα τα περσινά εντεκάχρονα της χώρας έχουν την τελική ευθύνη. Γι' αυτό και ήρθε η ώρα να τα βάλουμε στο στόχαστρο. Και μαζί και τους δασκάλους τους. Βουρ για αξιολόγηση!

Και τσιμουδιά για το ποιος θα αξιολογεί... Και ποιος θα αξιολογεί και θα επιλέγει τους αξιολογητές. Διότι ως γνωστόν στην χώρα της φαιδράς πορτοκαλέας τα ψάρια πλέον δε βρωμούσι από την κεφαλή αλλά από την ουρά! Και αυτή την ουρά, ήρθε η ώρα να την πατάξουν! Ορμάτε της! Και μην ξεχάσετε στον ένδοξο αγώνα να βάλετε μουσική υπόκρουση το ακόλουθο λαϊκό άσμα:



Η ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΟΝΤΙΚΩΝ

Στίχοι – Μουσική: Χάρης και Πάνος Κατσιμίχας


Σ’ ένα υπόγειο στην πλατεία Αβησσυνίας

συγκεντρωθήκαν τα ποντίκια μια φορά

για να σκεφτούν πώς θα γλυτώσουν μια για πάντα

από του γάτου τον αιώνιο βραχνά.


Το συζητάγανε ημέρες και ημέρες

μα τελικά δεν καταλήξαν πουθενά

και είχαν όλοι πια συνειδητοποιήσει

ότι κομπλάρησε η συνέλευση γερά.


Τότε πετάγετ’ ένας νεαρός και λέει:

«βρήκα τη λύση του προβλήματος, παιδιά,

θα πλησιάσουμε την ώρα που κοιμάται

και θα του δέσουμε κουδούνα στην ουρά».


Κι όλοι φωνάξαν: «μπράβο, αυτό είναι, συμφωνούμε»

και πέρασε η πρότασή του παμψηφί

μα ένας γέρος ποντικός τους λέει: «δικαίωμα»

και θέτει την εξής ερώτηση:


«Άμα μου λύσετε αυτή την απορία,

τότε δε θα ‘χω αντίρρηση καμιά.

Ποιος από σας τολμάει το γάτο να ζυγώσει

να του κρεμάσει την κουδούνα στην ουρά;»


Και από τότε έχουν περάσει χίλια χρόνια

και ακόμα ο γάτος τα ποντίκια κυνηγά

που πά να πει ότι δε βρέθηκε κανένας

να του κρεμάσει την κουδούνα στην ουρά.


Όλες οι λύσεις είναι φίνες και ωραίες

τότε και μόνο όταν είναι εφικτές.

Μα σαν δεν έχεις κότσια να τις εφαρμόσεις

άσε καλύτερα καθόλου μην τις λες.



Πού κολλάει το τραγουδάκι; Μα στην εμμονή τους με την αξιολόγηση. Και στην άλλη εμμονή που τους τραγούδησε ο Μπρεχτ. Και τη ζωγράφισαν πέρυσι οι γνωστοί "ταραξίες":



Θέλετε αξιολόγηση, πουλάκια μου; Άντε, λόγω πρόσφατης γιορτής των πουλιών, δε σας λέω ποντικάκια μου. Και τη βάλατε, λέει, πρώτη στην ατζέντα σας; Χα! Γιατί; Εκεί δεν την είχατε εδώ και δεκαετίες; Βρήκατε πρόσχημα το βιβλίο Ιστορίας για να μας παραμυθιάσετε;

Σε έλληνες δασκάλους μιλάτε και σε έλληνες μαθητές. Κι ας μη μας στέλνετε βιβλία ιστορίας... Μιλάνε τα κύτταρά μας. Και σας απαντάμε:


ΜΟΛΩΝ ΛΑΒΕ



Αποσύρθηκε!!! Επιτέλους! Το βιβλίο Ιστορίας!

Μιλάμε φυσικά για το περιβόητο βιβλίο της ιστορίας της κ. Ρεπούση! Και με όλη μας τη γκρίνια για τα εκπαιδευτικά ζητήματα, δεν έχουμε παρά να πούμε μπράβο για την απόφαση. Κάλλιο αργά παρά ποτέ που λέει και ο λαός μας.

Η απόφαση ανήκει στο νέο υπουργό, τον κ. Ευριπίδη Στυλιανίδη, που και κατά το παρελθόν είχε εκφραστεί εναντίον του συγκεκριμένου βιβλίου που ξεσήκωσε τόσες αντιδράσεις.

Όπως δημοσιεύτηκε σε άλλους διαδικτυακούς χώρους:

"Την απόσυρση του βιβλίου Ιστορίας της Στ` Δημοτικού και την αντικατάστασή του από το προηγούμενο βιβλίο ανακοίνωσε τo μεσημέρι της Τρίτης ο υπουργός Παιδείας. Στη διάρκεια έκτακτης συνέντευξης Τύπου, ο υπουργός Παιδείας Ευριπίδης Στυλιανίδης ανακοίνωσε ότι θα προκηρυχθεί νέος διαγωνισμός για το συγκεκριμένο βιβλίο.Όπως εξήγησε, η απόφαση ελήφθη έπειτα από τις σημαντικές επιφυλάξεις που εξέφρασε για το περιεχόμενο του βιβλίου το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο.Ο κ. Στυλιανίδης τόνισε η νέα γενιά δεν μπορεί να γίνει πειραματόζωο οποιουδήποτε εγχειρήματος."

ΠΗΓΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ: AEGEAN TIMES

Μαζί σου, υπουργέ μου. Φυσικά και δεν μπορούμε να κάνουμε πειραματόζωα τα ελληνόπουλα.

Με την ίδια ευχαρίστηση διαβάσαμε στην παραπάνω ηλεκτρονική εφημερίδα του Αιγαίου ότι επιτέλους θα μας έρθουν στα σχολεία και οι συνάδελφοι του προγράμματος ΚΑΛΛΙΠΑΤΕΙΡΑ. Καιρός ήταν. Γιατί στο μεταξύ αναγκαζόμαστε να δουλεύουμε απλήρωτοι τις ώρες που περισσεύουν στο πρόγραμμα.

Ας ελπίσουμε πως ο νέος υπουργός θα δει με την ίδια ευαισθησία και το θέμα της χρηματοδότησης της Παιδείας. Κοντός ψαλμός... όπου να 'ναι έρχεται ο νέος Προϋπολογισμός. Διότι παρά τα σχόλια που σήμερα διαβάσαμε στην ΗΜΕΡΗΣΙΑ, δει δε χρημάτων.

Μα είναι δυνατόν να μας σερβίρουν τέτοιες απόψεις; Πώς δε χρειάζονται λεφτά για να ανέβει η ποιότητα της εκπαίδευσης;

Κι ακόμη πως δε χρειάζεται να πληρωθούν καλά οι εκπαιδευτικοί για να κάνουν καλά τη δουλειά τους; Δείτε τι γράφουν επί λέξει:

"Ο Οργανισμός διαπίστωσε ότι η αύξηση των κονδυλίων για την Παιδεία βελτιώνει τα αποτελέσματα μόνον κατά 15% αφού, συχνά, μεγάλο μέρος των επιπλέον κονδυλίων ξοδεύεται σε διογκωμένους μισθούς δασκάλων ή, ακόμη χειρότερα, για την πληρωμή χιλιάδων υπαλλήλων που δεν έχουν πατήσει ποτέ το πόδι τους σε σχολική τάξη.

Η έρευνα αποκαλύπτει ότι η Φινλανδία είναι ένα από τα κράτη που έχουν την καλύτερη σχέση εκπαιδευτικού αποτελέσματος - δαπανών. Τα σχολεία της εξαρτώνται από τη χρηματοδότηση της κυβέρνησης, αλλά χαίρουν τόσο μεγάλης ελευθερίας που κατ ουσίαν είναι ανεξάρτητα.

Επίσης, αν και το αμερικανικό σύστημα εκπαίδευσης στο σύνολό του δεν ανταποκρίνεται σε ποιότητα στα κονδύλια που διατίθενται για την Παιδεία, τα καλύτερα πρότυπα σχολεία (που χρηματοδοτούνται από το Δημόσιο αλλά είναι ουσιαστικά ανεξάρτητα) έδειξαν ότι ακόμη και ένας χαμηλόμισθος αλλά δυναμικός δάσκαλος μπορεί να κάνει τη διαφορά. Εδειξαν, όπως και ο ΟΟΣΑ, πως οι κυβερνήσεις πρέπει να επικεντρώνονται περισσότερο στις μεταρρυθμίσεις και λιγότερο στα κονδύλια εάν θέλουν να πρωτεύουν."

Εμ, είχε δίκιο εκείνος ο παλιός πρόεδρος της ΔΟΕ που είχε πει το αμίμητο:

"Οι εκπαιδευτικοί έχουν και στομάχι... Και μάλιστα ως προς το θρήσκευμα, ανήκει στους ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΟΜΕΝΟΥΣ."

Και συμπληρώνω: "Στους καθολικώς διαμαρτυρόμενους." Ας το λάβουν αυτό υπόψη όσοι προβάλλουν τέτοιες φαιδρές απόψεις. Κι αν πράγματι πιστεύουν πως ένας χαμηλόμισθος αλλά δυναμικός υπάλληλος μπορεί να κάνει τη διαφορά, ας πάνε στα δικά τους αφεντικά και να ζητήσουν περικοπή μισθού. Αλλά μάλλον το αντίθετο συμβαίνει... Συνήθως τέτοιες τακτικές συνοδεύονται από αργύρια προδοσίας και που τριάντα μόνο δεν είναι.

Άκου "διογκωμένους μισθούς"! Βρε σεις, όποιος θέλει ας μου απαντήσει πόσο δίκιο είναι να δουλεύεις 43 χρόνια νηπιαγωγός και να υποχρεώνεσαι να πληρώσεις 8.000 ευρώ για να πάρεις πλήρη σύνταξη! Και δε μιλώ γενικά και αόριστα. Για τη μάνα μου μιλάω. Σαράντα τρία χρόνια νηπιαγωγός και δε δικαιούται με τους νόμους της χώρας μας να πάρει πλήρη σύνταξη!!!

Διογκωμένα είναι μόνο τα ψέματα που μας λέτε. Διογκωμένα και όσα πρέπει να πληρώνουμε. Όλοι μας! Όχι μόνο οι εκπαιδευτικοί. Και άδεια πουκάμισα και ξεφούσκωτες σαμπρέλες όσα προεκλογικά τάζετε στους εργαζόμενους και μετά την απομάκρυνση από την κάλπη τα παίρνετε πίσω και μας αρχίζετε τα δήθεν μου πορίσματα ερευνών και μπλα μπλα. Έρευνες!!! Ας γελάσω... Λες και δεν ξέρουμε για τι έρευνες μιλάτε! Ή λες και χρειάζονται έρευνες για να καταλάβουμε τι σημαίνει για το σχολείο η υποχρηματοδότηση.

Ελάτε στη δική μου τάξη για να σας το πω και αυτό. Σημαίνει σπασμένες καρέκλες για τα παιδάκια μου. Και γρατζουνιές στα τρυφερά τους ποδαράκια. Σημαίνει βαθιά το χέρι στην τσέπη του γονιού για να συμπληρώσει όσα η "δωρεάν" παιδεία δε φτάνει να προσφέρει στο παιδί του. Ξέρετε πόσο έχει πάει ένα τετράδιο; Ξέρετε πόσο κάνει μια σχολική τσάντα; Ξέρετε τι χαράτσι πληρώνει ένας γονιός κάθε Σεπτέμβρη μόνο και μόνο για την έναρξη της χρονιάς;

Και δε μιλάμε για παιδιά λυκείου. Πηγαίνετε σε ένα νηπιαγωγείο. Και ρωτήστε... Πόσα θέλει ένα νήπιο για να πάρει μέρος στις δραστηριότητες του νηπιαγωγείου; Για μαρκαδόρους, για μπλοκ, για πλαστελίνες και και και... Και πόσα παίρνει μεροκάματο ή έρμη μάνα και ο πατέρας; Και πόσοι γονείς είναι άνεργοι; Ή οικονομικοί μετανάστες; Ή πόσα παιδιά με ειδικές ανάγκες στερούνται της απαραίτητης πρόσθετης στήριξης λόγω ελλείψεων προσωπικού;

Ελάτε στο δικό μου σχολείο, στην υποτιθέμενα "καλή" συνοικία της Νέας Σμύρνης, να δείτε πόσες τέτοιες περιπτώσεις έχουμε. Και πέστε μου τι να κάνω όταν το φτωχό παιδί μου λέει "ψέματα" πως δεν το αφήνει ο γονιός να έρθει στη διδακτική επίσκεψη... Και ξέρω, καταλαβαίνω, πως το πραγματικό εμπόδιο είναι τα λεφτά και όχι ο δήθεν αυστηρός γονιός. Ξέρετε πόσο έχει πάει σήμερα το κόστος της επίσκεψης κατά μαθητή; Το λιγότερο 6 ευρώ. Κι αν τα πας σε θέατρο ή παρακολουθήσουν και πρόγραμμα, φτάνει και ξεπερνά τα 10.

Άκου δε χρειάζονται κονδύλια! Έτσι βρε πάτε να διασκεδάσετε τις εντυπώσεις από την έκθεση του ΟΟΣΑ που έβγαλε για μια ακόμη φορά ουραγό την Ελλάδα στη χρηματοδότηση της Παιδείας;

Το άλλο ανέκδοτο με το γάιδαρο του Χότζα, το έχετε υπόψη;

«Φέρτε το παλιό βιβλίο Ιστορίας»! Οέο!

Το είπα και το δήλωσα πως με όσα βλέπω τριγύρω μου θα αρχίσω να μιλώ με άναρθρες κραυγές με «Αααααα» και «Ουαί» και με «Οέο». Διότι όταν η λογική απουσιάζει, ο κώδικας επικοινωνίας είναι μόνο οι κραυγές που ορίζει ο αταβισμός που σιγοκαίει στις διπλές έλικες του DNA μας. Το είπα, αλλά εδώ μιλάμε για Ιστορία, μιλάμε για την ελληνική Ιστορία, την Ιστορία μας. Για χιλιάδες νεκρούς και για ποτάμια αίμα. Για ένα λαό που κατάφερε να νικήσει το χρόνο. Να ορτσάρει κόντρα στους καιρούς που θέλουν να καταποντίζουν και να αφανίζουν έθνη και χώρες και ανθρώπους. Πώς να προδώσεις όλα αυτά και να μη δώσεις μάχη με όποιο όπλο έχεις και με όλες σου τις δυνάμεις;

Δε μιλώ για μάχη υπέρ της μιας ή της άλλης άποψης και πολύ περισσότερο δεν υπερασπίζομαι μπλε, πράσινες, κόκκινες ή δεν ξέρω τι άλλο χρώμα θέλουν μερικοί να βάψουν τις σελίδες της Ιστορίας. Αυτό που με καίει εμένα είναι μόνο η αλήθεια. Γυμνή και απέριττη και πικρή. Όπως είναι πάντα.

Και με βάση αυτή την αλήθεια κραυγάζω κραυγή τεράστια μπας και με ακούσει κανένας. Μόνο γι’ αυτό. Να ακούσει. Και αν θέλει μετά, αν έχει πέντε γραμμάρια λογική, ας ρίξει μια ματιά στο παρακάτω κείμενο. Πάνε οχτώ χρόνια που το δημοσίευσα στο Ενημερωτικό Δελτίο που έβγαζα κάποτε για το Σύλλογό μου, το Σύλλογο Εκπαιδευτικών ΠΕ Νέας Σμύρνης. Φεβρουάριος του 1999, εποχή που μόλις είχε κυκλοφορήσει το αναθεωρημένο προηγούμενο βιβλίο Ιστορίας της Έκτης Δημοτικού, αυτό που τώρα μερικοί ουρλιάζουν να ξαναγυρίσει στη θέση του άλλου του πρόσφατου και αμφισβητούμενου πολύπλευρα.

Ουρλιάζουν αλλά δεν ξέρουν. Δε σκύψανε ποτέ σοβαρά πάνω στο ζήτημα. Υπερασπίζονται μόνο κομματικές γραμμές ή άλλες ιδεολογικές περιχαρακώσεις, όχι την αλήθεια, την επιστημονική και την έγκυρη. Όχι την Ελλάδα και την ιστορία της. Όχι εκείνους που έδωσαν τη ζωή τους για να είμαστε σήμερα λεύτεροι. Όχι!

Αν είχαν όμως σκύψει και μελετήσει το όλο θέμα, θα έβλεπαν πως αυτά που λένε είναι εκτός πραγματικότητας. Και πρώτα πρώτα όσα ακούγονται από τα ακροδεξιά για τα κρυφά σχολειά και άλλα εθνικόφρονα. Δεν είναι η κ. Ρεπούση που κατάργησε το Κρυφό Σχολειό. Ευτυχώς αυτό το Σχολείο είναι κλειστό πάνω από 15 χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του ’90 είχαμε οδηγίες οι δάσκαλοι (επίσημες, από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο) πως κρυφό σχολειό δεν υπήρξε. Και το ίδιο τόνιζαν και τα βιβλία των μαθητών. Αυτά τα βιβλία που οι υποστηρικτές του κρυφού σχολειού ζητάνε τώρα να επανέλθουν. Τα ίδια βιβλία που διδάσκονταν χρόνια στα σχολεία και κανείς από τους κυρίους αυτούς δεν είχε πάρει χαμπάρι τι λένε και καμιά διαμαρτυρία δεν ακουγόταν. Και καλά έκανε και δεν ακουγόταν διαμαρτυρία για το συγκεκριμένο ζήτημα. Διότι αυτή είναι η επιστημονική αλήθεια και σε όποιον αρέσει. Κρυφό Σχολειό δεν υπήρξε. Όχι τουλάχιστον έτσι όπως το έχουν πλάσει οι θρύλοι και οι φαντασίες.

Κι αν τέτοια διαμαρτυρία στερείται λογικού και επιστημονικού ερείσματος, υπάρχουν όμως πολλοί άλλοι σοβαροί λόγοι να διαμαρτυρηθούμε και για το παλιό εγχειρίδιο και να αντιδράσουμε στην επαναφορά του στα σχολεία. Το παρακάτω άρθρο αναφέρει λίγους απ’ αυτούς. Αν κάποιος ερευνήσει καλύτερα, είναι βέβαιο πως θα ανακαλύψει και πολλούς άλλους. Σας το παραθέτω όπως ακριβώς είχε δημοσιευτεί τότε:

______________

Η αναθεώρηση της Ιστορίας


Απ’ όλα τα βιβλία του δημοτικού σχολείου που χρόνια ζητάνε οι εκπαιδευτικοί την αναθεώρησή τους, το υπουργείο Παιδείας έκρινε σκόπιμο να αναθεωρήσει την Ιστορία της Έκτης Δημοτικού. Κι όχι για να προσθέσει κεφάλαια για τα πρόσφατα χρόνια, μα για να τροποποιήσει θέσεις και απόψεις για γεγονότα του παρελθόντος.

Το γεγονός αυτό θα πέρναγε απαρατήρητο αν δεν τύχαινε συμπτωματικά κάποιοι από μας να έχουν κρατήσει το παλιό τεύχος και λόγω της γνωστής έλλειψης που παρατηρείται σε εγχειρίδια, να αναγκαστούν να το χρησιμοποιήσουν. Έτσι, μας δόθηκε η ευκαιρία να διαπιστώσουμε πως δεν έγινε απλά και μόνο διαχωρισμός της θεωρίας από τις ασκήσεις αλλά και ουσιαστική αλλοίωση του πνεύματος που διακατείχε το παλιό βιβλίο. Χαρακτηριστικά παραθέτουμε τα ακόλουθα στοιχεία:

Στην παλιά έκδοση (με χρονολογία 1996) διαβάζουμε στο κεφάλαιο για το Φιλελληνισμό, σελίδα 158: « Ο φιλελληνισμός έδειξε ότι η ελευθερία ενός λαού είναι κοινή υπόθεση όλων των λαών της γης.» Στη αναθεωρημένη έκδοση του βιβλίου (με χρονολογία 1998) η παραπάνω φράση κρίθηκε περιττή και παραλείφθηκε.

Τα πρόσφατα γεγονότα με τη σύλληψη του Οτσαλάν, μας κάνουν καχύποπτους πως η παράλειψη της φράσης δεν ήταν και τόσο τυχαία. Ειδικά αν την αντιπαραθέσουμε με τις δηλώσεις του Πρωθυπουργού μας για καταδίκη των ένοπλων κινημάτων.

Και δυστυχώς δεν είναι το μόνο ύποπτο κρούσμα που εντοπίσαμε στις προθέσεις όσων αναθεώρησαν την Ιστορία μας. Στο κεφάλαιο που αναφέρεται στο Κυπριακό, οι παραλείψεις είναι ακόμη πιο περίεργες. Στο παλιό τεύχος διαβάζουμε: «Η Αγγλία για να δυσκολέψει τον ενωτικό αγώνα των Ελλήνων, υποκίνησε την Τουρκία, που μέχρι τότε είχε παραμείνει σχεδόν αδιάφορη, να προβάλει κι αυτή απαιτήσεις για την προστασία των Τούρκων της Κύπρου.» Στη νέα έκδοση κρίθηκε σκόπιμο να αποσιωπηθεί ο ρόλος των Εγγλέζων. Παράλληλα εξαφανίστηκε από το κείμενο ο ρόλος του Μακάριου αλλά και τα στοιχεία που ανέφεραν πως η συντριπτική πλειοψηφία των κατοίκων του νησιού ήταν Έλληνες.

Από τη μεριά μας κρίνουμε σκόπιμο να καταγγείλουμε τη συγκεκριμένη αναθεώρηση της Ιστορίας ως προσπάθεια παραχάραξής της και να απαιτήσουμε σύντομα να αποκατασταθούν και οι παραλείψεις αλλά και τα λάθη που σε άλλα σημεία εντοπίσαμε.


________________


Αυτά λέγαμε τότε, Φεβρουάριο του 1999, οι εκπαιδευτικοί. Αλλά κανείς δεν άκουγε... Ας ακούσει έστω και τώρα. Η Ιστορία δεν είναι χωράφι για κομματικές αντιπαραθέσεις. Ας επικρατήσει επιτέλους η λογική, η επιστήμη και η αλήθεια. Κι ας σταματήσουν οι άναρθρες κραυγές. Δεν ταιριάζουν σε ανθρώπους. Δεν ταιριάζουν σε έλληνες. Και δεν αξίζει τέτοια τύχη στην Ιστορία αυτού του τόπου.



______________


Δείτε επίσης στη blogosfaira:

ΣΧΟΛΙΟ: Καλή η ερώτηση. Απάντηση υπάρχει; Ρωτάμε με βάση και όσα ειπώθηκαν παραπάνω, που έλαβαν χώρα επί διακυβερνήσεως ΠΑΣΟΚ αλλά και με το δεδομένο πως το επίμαχο βιβλίο της κ. Ρεπούση δεν αφορά μόνο τη νυν κυβέρνηση. Οι αναθέσεις των βιβλίων και οι οδηγίες για το γράψιμο δίνονται χρόνια πριν. Άδικο είναι να φορτώνεται όλη την ευθύνη η τελευταία υπουργός Παιδείας. Το ζήτημα είναι πολύ βαθύτερο και πολύ πιο σκοτεινό. Ας το δούμε πια στις σωστές του διαστάσεις, χωρίς εθνικιστικές κορώνες, διαθλαστικούς φακούς, δίχως προχειρότητες και κυρίως χωρίς Οέο και Ουά και Ουαί!!!



Αφιέρωμα στην Κατερίνα μας